Propiedades del funcionamiento cognitivo
Se puede distinguir a la inteligencia por sus
aspectos estructurales y funcionales, así Piaget hablaba de cambios
estructurales, y en la organización
Piaget describió detalladamente el funcionamiento
intelectual. Trato de revelar las propiedades básicas e
irreductibles de la adaptación cognitiva que se aplican a todos los
niveles del desarrollo.
Estas propiedades invariables y fundamentales se
encontrarán el los aspectos funcionales de la inteligencia y no en
los estructurales.
Las características funcionales conforman el
núcleo intelectual, que posibilita el surgimiento de estructuras
cognitivas, a través de las iteracciones entre el organismo y el
ambiente.
Biología e inteligencia
Las características fundamentales de la
inteligencia deben partir, de la búsqueda de procesos de los que
ella deriva. Para Piaget, la clave para arribar al ipse intellectus
(características funcionales que forman el núcleo intelectual), se
halla en el examen de los procesos fundamentales
¡Y cuáles son esos procesos?
Son los procesos de naturaleza biológica, Piaget
como biólogo determinó que la inteligencia solo podía ser
considerada en forma significativa como una extensión de
determinadas características biológicas fundamentales
El funcionamiento intelectual es una de las formas
de la actividad biológica, con la que comparte atributos. Es así
que la inteligencia tiene una impronta biológica, que definen sus
características esenciales y esto implica
-
Herencia Específica
Las condiciones biológicas heredadas condicionan
la que podemos percibir directamente, a causas de nuestro sistema
nervioso y sensorial, solo determinadas longitudes de onda nos
permite dar lugar a sensaciones de color, y esto influye en la
construcción de nuestros conceptos más fundamentales, no cabe duda
que los fundamentos fisiológicos y anatómicos, tienen relación
estrecha con la inteligencia.
Pero esta relación no es el tipo más importante
de vínculo existente entre biología y cognición, de hecho la
inteligencia con el tiempo trascenderá los limites que le imponen
las propiedades estructurales, podemos formar hipótesis de
dimensiones espaciales que no experimentamos directamente
Puede decirse que las estructuras neurológicas
sensoriales que constituyen nuestra herencia específica en tanto
especie, impiden o facilitan el funcionamiento intelectual, pero no
puede afirmarse que implican el funcionamiento mismo. Eso lo debemos
buscar en lagunas de conexión entre la biología y la inteligencia.
-
Herencia General
No solo tenemos limitaciones biológicas, sino
también las que que permiten superar estas limitaciones, nuestra
dotación biológica no solo está compuesta de estructuras innatas,
a las que pueden considerarse como obstáculos a nuestro progreso
intelectual, sino también de algo que hace posible el progreso
intelectual y de ello derivan dos preguntas:
¿Cuál es su naturaleza?
¿Qué relación tiene con el proceso biológico
en general?.
Eso positivo que heredamos, sostiene Piaget es un
modo de funcionamiento intelectual. No heredamos las estructuras
cognitivas, estas aparecen con el desarrollo. Solo heredamos el modus
operandi (forma específica de realizar nuestro intercambio con
el ambiente).
El modus operandi tiene 2 características:
-
Genera estructuras cognitivas que se desarrollan durante el funcionamiento intelectual
-
El modo de funcionamiento que permanece constante durante toda nuestra vida, y que según Piaget, es parte de nuestra herencia biológica.
Es decir que las propiedades fundamentales del
funcionamiento intelectual son siempre las mismas a pesar de la
amplia variedad de estructuras cognitivas que crea dicho
funcionamiento.
Estas propiedades fundamentales del funcionamiento
que permanecen constante son llamadas “Invariantes funcionales”
Lo biológicamente
importante respecto de la inteligencia es un conjunto de
características funcionales que se hallan en el centro de la
inteligencia
El ipse intellectus
(características funcionales que forman el núcleo intelectual)
buscado está en el funcionamiento mismo, no en otra parte
Pero como es que el
funcionamiento intelectual puede considerarse una cuestión
biológica. Para ello veamos las propias características
fundamentales del funcionamiento intelectual, considerados atributos
definitorios que permanecen invariantes durante todo el desarrollo.
Hay dos atributos particulares
-
Organización
-
Adaptación
-
Asimilación
-
Acomodación
-
Debe entenderse que
estas características invariables que definen la esencia del
funcionamiento intelectual son las mismas características que tienen
validez para el funcionamiento biológico en general.
Toda materia viva se
adapta a su ambiente y posee propiedades organizativas
que posibilita su adaptación, El funcionamiento intelectual es solo
un caso especial del funcionamiento biológico en general y sus
propiedades son las mismas que se encuentran en la actividad
biológica. Además de una herencia de estructuras anatómicas
innatas específicas tenemos una herencia general de tipo funcional,
sobre todas las que se forman todas las adquisiciones cognitivas
positivas
Como organismos
vivientes nacemos con determinadas propiedades irreductibles,
compartidas por todos los organismos, son estas características las
que hacen a la continuidad biológica en general y a la inteligencia
en particular. Al respecto Piaget lo ha sintetizado así:
”Ahora bien este
tipo de realidad psicológica hereditaria es de primordial
importancia para el desarrollo de la inteligencia. Si realmente
existe un núcleo funcional de la organización intelectual que
proviene de una organización biológica en su aspecto mas general,
es evidente que esta invariante orientará la totalidad de las
estructuras sucesivas que la mente luego elabora en su contacto con
la realidad. De esta manera el núcleo funcional que los filósofos
atribuyeron al “a priori”, vale decir, impondrá a las
estructuras determinadas condiciones necesarias e irreductibles”
(ibid, pag 2, 3)
Las invariantes básicas funcionales
-
Organización
-
Adaptación
-
Asimilación
-
Acomodación
-
Estas invariantes vinculan la biología con la
inteligencia
Un ejemplo biológico
Una función fundamental, de la materia viviente
es la de incorporar en su estructura elementos del exterior que le
proporciona la nutrición. Los atributos invariantes de este tipo de
funcionamiento son los siguientes
-
Proceso de adaptación al medio, tiene lugar cada vez que organismo y ambiente, tiene el efecto de modificar al primero de modo tal que resultan acrecentados los posteriores intercambios favorables a la preservación del organismo (la incorporación de substancias son favorables a la nutrición) Esta forma de adaptación supone 2 componentes:
-
Con el fin de tomar el valor alimentario de las substancias que toma, el organismo debe transformarlas y de hecho lo hace
-
Las mastica para ingerirlas, ablanda, descompone para asimilarlos al sistema
-
El organismo se acomoda a la substancia alimenticia (para su ingreso se abre la boca tanto como sea necesario para su ingreso, o se mastica el tiempo necesario como para formar el bolo alimenticio)
-
-
Los procesos digestivos deben adaptarse a
las propiedades químicas y físicas del objeto, de otro modo no se
produciría la digestión
Toda asimilación de un objeto al organismo supone
al mismo tiempo una acomodación del organismo al objeto
La adaptación a través de la asimilación y la
acomodación, expresa el aspecto dinámico exterior del
funcionamiento biológico.
Por otra parte esta adaptación supone una
organización y esta es la principal invariante funcional. La
asimilación de materias alimenticias y la simultánea acomodación
del organismo a estas substancias nutritivas son actividades
organizadas
El comportamiento adaptativo dirigido se
desarrollar a partir de principios ordenados y estables, en esta
organización existen estructuras subordinantes y subordinadas y de
acuerdo con lo argumentado por Piaget el funcionamiento intelectual
puede caracterizarse en términos de las mismas invariantes que
tienen validez para los procesos biológicos más elementales
Veamos las invariantes funcionales en el
funcionamiento intelectual.
Organización cognitivas
Todo acto inteligente supone una estructura
intelectual y alguna forma de organización dentro de la cual se
desarrolla.
La aprensión de un conocimiento (ejemplo este
texto con sus contenidos) implica interrelaciones entre las acciones
cognitivas llevadas acabo (leer, interpretar, pensar, reflexionar) y
los significados que estas acciones expresan
Respecto de la organización, hay diferencias en
las distintas etapas del desarrollo
Aunque lo que estudia Piaget es el cambio
estructural, hay propiedades independientes de las etapas que siempre
están implícitas en el mismo hecho de la organización. Todas las
organizaciones intelectuales pueden concebirse como sistemas de
relaciones entre elementos
Los actos están organizados direccionalmente en
términos de medios para fines, o valores para ideales
Además la finalidad que puede caracterizar una
serie de acciones individuales – un bebé hace sonar su matraca
(medio), para oír un ruido (fin)
El desarrollo ontogénico (desarrollo del
individuo especialmente referido al período embrionario) de
estructuras puede verse como un proceso de aproximaciones sucesivas a
una especie de equilibrio, un estado final que nunca se alcanza por
completo. El desarrollo mismo, pues, constituye una totalidad con una
meta o ideal que subordinan los medios
Adaptación cognitiva:
Asimilación y acomodación
El funcionamiento intelectual también es
caracterizado por los procesos invariables de asimilación
y acomodación, los cuales se hallan en equilibrio. La adaptación
y la organización son procesos complementarios que suponen
coherencia y organización
En palabras de Piaget:
“La organización es inseparable de la
adaptación, son dos procesos complementarios de un único
mecanismo, siendo el primero el aspecto interno del ciclo, en el cual
la adaptación constituye el, aspecto externo… Al adaptarse a las
cosas el pensamiento se organiza a si mismo y al organizarse a si
mismo estructura las cosas” (152 c, pags 7-8)”
¿Cuál es la naturaleza de la asimilación y la
acomodación cognitiva en tanto procesos diferentes de sus
equivalentes fisiológicos
Todo enfrentamiento cognitivo con un objeto
ambiental supone algún tipo de estructuración cognitiva de ese
objeto en consonancia con la naturaleza de la organización
intelectual que ya es propia del organismos
Como dice Piaget:
“La asimilación es el mismo funcionamiento del
sistema en el cual la organización es el aspecto estructural.”
Todo acto de la inteligencia, por más
rudimentario y concreto que sea supone una interpretación de algo de
la realidad externa, vale decir una asimilación de ese algo a algún
tipo de sistema de significado existente en la organización
cognitiva del sujeto.
Adaptarse intelectualmente a la realidad es
construirla de forma organizada dentro de nosotros, en conceptos de
Piaget podemos cambiar construirla por “asimilarla”
“La adaptación
intelectual es siempre un acto de asimilación y acomodación.”
Siempre debe producirse algún enfrentamiento con
las propiedades específicas de la cosa aprendida. No puede darse un
desarrollo intelectual , sin que el organismo ajuste en alguna medida
sus órganos receptores intelectuales a las formas que la realidad le
presenta.
La acomodación es el proceso de adaptación a las
demandas que el mundo de los objetos impone al sujeto, si asimila un
hecho conjuntamente nos vamos acomodandonos a este
La asimilación y la acomodación son mutuamente
indisociables.
La acomodación de estructuras mentales a la
realidad implica la existencia de esquemas asimilativos, sin los
cuales ninguna estructura seria posible, inversamente la formación
de esquemas a través de la asimilación supone la utilización de
realidades externas a las que los esquemas deben acomodarse.
La asimilación nunca es pura porque al incorporar
nuevos elementos modifica los esquemas para ajustarlos a los nuevos
elementos y de manera inversa las cosas nunca se conocen en si mismas
sino a través de ese proceso de acomodación
Dotado el organismo de los mecanismos de
adaptación intelectual (asimilación y acomodación) como estas
permiten que el organismo realice el progreso cognitivo en lugar de
permanecer inmóvil a nivel de las cogniciones familiares
En el sistema de Piaget el progreso cognitivo es
posible porque en primer lugar los actos de acomodación se extienden
en todo momento hacia rasgos nuevos o diferentes del medio
circundante y en la medida en que este objeto pueda encajar en la
estructura de significados existentes será asimilado a dicha
estructura que simultáneamente también se acomoda y modifica, esta
asimilación como se ven no es estática ni invariable y estos
cambios en la estructura asimilativa orientan nuevas acomodaciones
que estimulan a una reorganización estructural de la organización
Las
características funcionales de los mecanismos asimilativos y
acomodativos son tales que la posibilidad de cambios cognitivos está
asegurada, pero la magnitud de cualquier cambio es siempre limitada,
El organismo se adapta y cada adaptación prepara el camino para su
sucesora. Sin embargolas estructuras no son infinitamente
modificables, y no todo lo que puede ser potencialmente asimilable
puede ser asimilado por el organismo. El sujeto solo es capaz de
incorporar los componentes de la realidad que su estructura en
desarrollo puede asimilar sin sufrir cambios drásticos, en otras
palabras los cambios incorporados son imperceptibles en lo inmediato
pero son perceptibles y transformadores a largo plazo
El concepto de esquema
El funcionamiento asimilativo y acomodativo supone
un sistema estructural dentro del organismo. Aunque las propiedades
que distinguen las estructuras cognitivas en los diversos niveles no
son siempre las mismas existen propiedades que no varían según las
etapas
Propiedades básicas
Para Piaget la noción de esquema es preponderante
en el desarrollo cognitivo:
Un esquema es una estructura cognitiva que se
refiere a una clase semejante de secuencias de acción, integradas de
componentes relacionados.
Durante los primeros años del desarrollos para
Piaget los esquemas ocupan un lugar relevante y así reconoce algunos
que a dado en llamar:
-
El esquema de mamar
-
El esquema de prensión
-
El esquema de visión, etc,
También en la etapa intermedia de la niñez
aparece el esquema de correspondencia cualitativa intuitiva, que se
refiere a una estrategia mediante la cual el niño trata de estimar
si dos series de elementos son numéricamente equivalentes
Para Piaget un infante que ejecuta una secuencia
organizada de comportamientos de prensión aplica dicho esquema donde
el comportamiento mismo constituye el esquema y esto implica que el
funcionamiento asimilativo genere una estructura cognoscitiva
específica.
En síntesis un esquema es el conjunto de
conductas cohesionadas, organizadas
Todo esquema de asimilación comprende una
totalidad, un conjunto de elementos sensorio-motores mutuamente
dependientes incapaces de funcionar los unos sin los otros, por
ejemplo un esquema elemental de prensión y asimiento está compuesto
de subsecuencias de extensión, flexión de los dedos y retracción,
que en conjunto constituyen una unidad identificable y repetible. En
ciertas faces del desarrollo infantil este esquema particular
funciona como una unidad y tiende a repetirse cada vez que se coloca
un objeto cerca del niño. En palabras de Piaget
“todo objeto alcanzable se convierte en
alimento que nutre el esquema”
Operación y desarrollo de los esquemas
Veamos el aspecto dinámico de los esquemas, como
funcionan y cambian con su desarrollo y como se desarrollan entre si
Una de las características de los esquemas es su
tendencia a la repetición, para Piaget la totalidad de conductas
organizadas que se ponen de manifiesto desde el nacimiento en
adelante
Piaget habla de de asimilación reproductiva o
funcional al referirse a esta tendencia a la repetición, este
funcionamiento no solo crea estructuras sino que las cambia en forma
continua, los esquemas extienden su campo de aplicación de forma de
asimilar objetos nuevos y diferentes.
El segundo tipo de cambio importante que se
atribuye a los esquemas es el de la diferenciación interna, En forma
rudimentaria el bebé discrimina los objetos y aquí Piaget habla de
asimilación recognositiva
La asimilación aparece con tres formas
características, funcionales y evolutivas básicas
-
Repetición acumulativa
-
Generalización de las actividas, con la incorporación de nuevos objetos
-
Reconocimiento motor
La unión entre 2 esquemas es llamada asimilación
recíproca, donde cada esquema asimila al otro
La organización existe dentro de cada esquema de
asimilación desde que cada uno constituye un verdadero todo,
confiriendo a cada elemento un significado relacionado con esta
totalidad, por sobre todo existe una organización total que coordina
los diversos esquemas de asimilación.
Vale decir que la conjunción de dos esquemas o
más conforman una nueva totalidad
Relaciones entre la asimilación y la acomodación
Asimilación y acomodación son los ingredientes
fundamentales de la invariante básica adaptación y por tanto
están presentes en todo acto intelectual aunque siempre en una
relación de cambio y son estas las que provocan la evolución del
los esquemas y del funcionamiento intelectual
La primera evolución ocurre durante la etapa del
desarrollo sensorio-motor con importantes cambios entre el objeto
conocido el sujeto cognoscente
Cambios evolutivos en la infancia.
El paradigma básico
La transformación en la relación entre la
asimilación y la acomodación en los primero dos años de vida puede
expresarse como el desarrollo que pasa de un estado inicial de gran
egocentrismo, hasta un estado final de objetividad y equilibrio, en
el que las dos funciones están relativamente separadas y se ven
distintas pero coordinas y funcionando en forma complementaria.
Observemos la ley de la evolución según Piaget
El bebé comienza su vida con determinados
esquemas elementales y conforme el desarrollo van estabilizándose
diferenciarse y generalizándose a través de repetidas aplicaciones
al medio, para Piaget en esta primera etapa los procesos de
asimilación y adaptación no se encuentran notablemente
diferenciados puesto que el objeto y la actividad a la que se asimila
el objeto, constituye para el bebé una experiencia única e
indivisible.
Así el acto de asimilar un objeto a un esquema
(el equivalente sensorio-motor de extraer un significado del objeto)
está confundido con los ajustes acomodativos intrínsecos a ese acto
En síntesis el actor y el objeto, el yo y el
mundo exterior están intrínsecamente están logrados en todas las
acciones del bebé y la distinción entre la asimilación de los
objetos al yo y la acomodación el yo a los objetos, simplemente no
existen
La oposición entre asimilación y acomodación
surgirá de la indiferenciación. El bebé no puede distinguir sus
acciones de las consecuencias que produzcan. En este período existe
un antagonismo fundamental entre la asimilación a lo familiar y la
acomodación a lo nuevo
Una acomodación nueva y exploratoria es
experimentada con un obstáculo para la asimilación habitual y es
ejecutada bajo compulsión
Inicialmente asimilación y acomodación se
oponen, la asimilación tiende a ser conservadora subordinando el
ambiente al organismo tal cual este es, mientras que la acomodación
es la fuente de cambios y somete al organismo a las sucesivas
restricciones del ambiente.
Este estado inicial de indiferenciación y
antagonismo define al egocentrismo y esto a su vez denota un estado
desde el cual el sujeto cognoscente ve al mundo desde solo un punto
de vista el propio y sin reconocer puntos de vista ajenos.
Para Piaget el egocéntrico es una especie de
solipsista (forma radical de subjetivismo según la cual solo existe
o solo puede ser conocido el propio yo)
En síntesis la asimilación y la acomodación
están a un mismo tiempo articuladas y en estado de equilibrio
relativo o complementario una respecto de la otra
Consecuencia de los cambios en la relación asimilación – acomodación durante el desarrollo sensorio – motor
Junto con la creciente diferenciación y
equilibrio de las dos funciones durante el período sensorio-motor se
produce un desarrollo de gran significación para la inteligencia,
hay al mismo tiempo un proceso centrifugo de objetivación gradual de
la realidad externa y un proceso centrípeto de surgimiento de la
autoconciencia, es decir que el yo comienza ser visto como un objeto
entre objetos
En un principio el bebé no diferencia el “yo”
ni el mundo como entidades distintas. Solo experimenta una mezcla de
sentimientos y percepciones que acompañan sus acciones con los
objetos exteriores
La cognición comienza en la frontera entre el yo
y el objeto y con el desarrollo invade al yo y al objeto a partir de
esta zona de indiferenciación inicial
El
conocimiento del mundo externo comienza con una utilización
inmediata de las cosas, mientras el conocimiento del yo es detenido
por este contacto puramente práctico y utilitario
En síntesis durante el desarrollo sensorio–motor
el constante trabajo de asimilación y acomodación dan lugar a la
organización de esquemas cada vez mas elaborados y complejos
Cambios evolutivos después de la infancia
Un cambio fundamental de la relación entre la
asimilación y la acomodación van desde la indiferenciación y el
antagonismo a la diferenciación y el balance o equilibrio, esto
incluye cambios en el egocentrismo inicial y profundo donde sujetos y
objetos son indisolubles hasta una articulación de la realidad
exterior y una objetivación del sujeto
Como indica Piaget, el sujeto de la etapa
intermedia de la infancia como el de los primeros años de la
adolescencia puede considerarse egocéntrico y en un relativo
desequilibrio entre la asimilación y la acomodación respecto de
determinadas manipulaciones simbólicas
Del mismo modo que el egocentrismo reaparece bajo
diversas formas en el desarrollo posterior a la infancia, así la
objetivación de la realidad externa y el conocimiento no
distorsionado del yo, son reconstruidos repetidas veces en niveles
cada vez más altos.
Al igual que en el desarrollo sensorio-motor esta
doble progresión forma un todo indisoluble en la conceptualización
del yo como un centro distinto que percibe la realidad desde una
perspectiva separada desde la se que hace posible corregir las
distorsiones egocéntricas de la realidad
Cambios no evolutivos
La norma ideal hacia la cual se mueve la
inteligencia es de equilibrio entre las invariantes gemelas donde
asimilación y acomodación están en una complementación mutua
En resumen el funcionamiento inteligente está
compuesta por una forma equilibrada de asimilación y acomodación.
Pero existen 2 casos de actividades cognitivas
donde este equilibrio se rompe
-
En el juego el objetivo primordial es amoldar la realidad al capricho del cognoscente, esto es asimilar la realidad otorgando poca importancia a la precisa acomodación de esa realidad, en el juego hay primacía de la asimilación por encima de la acomodación
-
En la imitación es la acomodación la que ocupa el lugar de primacía por encima de la asimilación, toda energía se concentra en tomar exacto cuenta de los detalle estructurales de la realidad que imita y en amoldar los propios repertorios de esquemas a esos detalles. En la imitación el “yo” se adapta a la realidad (acomodación)
-
Para los casos de paridad cuando ninguna de las funciones domina a la otra Piaget utiliza la expresión de inteligencia adaptada
Para destacar hay existen cambios genéticos
horizontales que van desde la indiferenciación y el antagonismo
hacia el equilibrio y la complementación mutua, estos son
desarrollos cíclicos y se repiten en niveles genéticos cada vez más
altos y variaciones verticales no evolutivas en el equilibrio entre
asimilación y acomodación que son momentáneas y se superponen a
los cambios evolutivos.
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